五月悄然而至，我们迎来了久别重逢的宝贝们。

与枇杷树的邂逅——鼓楼实验幼儿园大一班课程小故事

  五月悄然而至，我们迎来了久别重逢的宝贝们。此时幼儿园的枇杷也悄然成熟，金灿灿的枇杷在风中摇曳身姿，仿佛也在等待着一群可爱的人。

大一班的宝贝们趁着这个时节，来了一场与枇杷的甜蜜邂逅。

故事缘起

  成熟的枇杷青里透黄、鲜嫩可口，在吸引孩子的目光之前，老师也早已对其垂涎欲滴，摘了一些枇杷来到班里：

  溪溪：老师，你手里拿的是什么呀？

  小田：是杏吗？

  睿睿：我觉得有点像无花果。

  芸芸：是枇杷吧，我知道我们幼儿园后面就有一颗枇杷树。

  教师：是的，这就是枇杷。我刚刚在我们幼儿园的枇杷树摘下来的。

  溪溪：枇杷？枇杷是什么？

  教师：枇杷是种结在树上的水果！

  教师：你们想不想和老师一起去摘枇杷呢！

  所有幼儿：耶，太好了！

实地调查

  午餐后散步时，小朋友们来到了枇杷树下，看到高大挺拔的枇杷树，再看了看缀满枝头的枇杷，孩子们遇到了第一个难题

  小雨：老师，我看到枇杷了，就在那。

  小米：可是枇杷树好高呀，我们怎么摘呢？

  教师：我们先想一想，也可以和你的好朋友讨论一下，看看哪个小朋友想出的方法最好，我们起床后再一起交流讨论

采摘大畅想

  儿童有着与生俱来的好奇心和探究欲望。好奇、好问、好探索是幼儿的年龄特点。

探究既是幼儿科学学习的目标，也是幼儿科学学习的途径。大自然和生活中真实的事物与现象是幼儿科学探究的生动内容，激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力是幼儿科学学习的核心。

  教师：好了，孩子们你们有什么好的采摘方法想要给大家分享的？

  小哲：老师，我会爬树我可以爬到树上去。

  溪溪：要是不小心掉下来怎么办，好危险。

  教师:是的，我也觉得有点危险，谁有比较安全的方法。

  小冉：我们可以搬梯子来，站在梯子来就可以很轻松的摘到枇杷了。

  小田：我可以拿个长长的扫帚把上面的枇杷打下来。

  教师：这也是个好办法，但是有一点想提醒小朋友们，打的时候要小心不要把树枝打断了。因为我们把枇杷摘下来，明年还会长出新的，但如果吧把树枝打断了明年就结不出新的枇杷了。

  芸芸：那我可以用小棍来打，就不会打断树枝了。

  溪溪:我可以把我帽子扔上去，把枇杷打下来。

  ……

采摘进行时

  幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系的过程,不仅获得丰富的感性经验,还充分发展形象思维。

  开始采摘！孩子们早已按捺不住激动，跃跃欲试，来到了枇杷树旁运用着自己想到的方法：

  小增：这个枇杷比较低，我直接用手就摘下来了。

  小田：我去拿棍子去把他打下来了。

  睿睿：小心不要把树枝打掉了。

  小冉：上面的好高呀，我们快架好梯子趴上去吧！

  溪溪：要小心点，我帮你扶住。

  晓晨：你们放进筐子里，我们帮你们洗干净。

  小哲：老师，枇杷摸起来毛毛的，我们要好好洗一洗。

  采摘过程中，孩子们自然分成了采摘组和清洗组，各司其职。经过一轮的采摘，较低的枇杷已经被大家采摘的七七八八，小朋友请来了老师帮忙，采摘更高的枇杷。不一会金黄的枇杷就堆满了筐子，孩子们拿着沉甸甸的枇杷开心极了：

  小钰：老师，枇杷摸起来毛毛的，该怎么吃呀！

  教师:是的，枇杷摸起来毛毛的是因为他的果实外面有一层绒毛，所以我们吃的时候，要先洗干净再把它的皮剥开。

  孩子们开始津津有味的品尝起来

  教师：枇杷是什么味道的？

  小玥：我的可甜了，有的是酸的。

  教师：枇杷有的甜，有的酸是因为他们的成熟度不够，酸的说明还不大熟呢！

  小增：老师，你看为什么树下面掉了好多枇杷？是因为太熟了吗？

  教师：我们拿过来看看，掉到树下的枇杷和我们摘的有什么不同吧！

  睿睿：掉下来的有些黑黑的，还很软，我们摘下来的是黄黄的。

  教师：我们小朋友也吃过许多水果，为什么有的水果会变黑呢？

  溪溪：因为太熟了，香蕉和桃子变熟了就会变黑。

  大家：他肯定是因为太熟了才掉下来的。

  教师：关于这个问题，小朋友可以回去问问我们的爸爸妈妈。枇杷一身都是宝，想了解更多关于枇杷的知识吗，我们先回教室吧！

解秘枇杷树

  幼儿通过与枇杷树的亲密邂逅，已经从各种感知觉初步获得枇杷、枇杷树、枇杷叶的直接经验，但还比较零散，怎样才能整合幼儿的经验，继续支持幼儿深度学习与拓展学习呢？趁着幼儿对枇杷的兴趣仍处于高峰，我们回到了教室：

  教师：小朋友，我们之前说道枇杷一身都是宝，那我们先一起看看这个《高高的枇杷树》绘本故事。

  教师：看来，枇杷叶子也是大有作用！能用来治疗肺热咳嗽，祛痰止咳呢！

  教师：小朋友们，刚才老师看到许多小朋友都已经品尝过枇杷了，谁能告诉老师枇杷是由哪些部分组成的？

  溪溪：枇杷外面有毛绒绒的皮。

  小俊：有好吃的肉。

  小满：还有黑黑滑滑的核。

  教师：枇杷由这三部分组成，那你觉得他们分别都有什么作用呢？

  小米：枇杷皮可以起到保护作用，枇杷肉我们可以吃，那么枇杷核能干什么呢？

  教师：小朋友想一想，我们之前认识了许多水果，他们的核能干什么呢？

  小超：我知道西瓜子可以用来种，能结出新的西瓜，我还种过呢！

  小田：我也种过，是不是枇杷核也能种呢？

  教师：不要小看这个小小的枇杷核，只要能种植好他，它也能长成一颗枇杷树。

大家想不想种一棵枇杷树呢？我们来看看是怎么种的吧！

种植枇杷树

  幼儿园的种植不仅是种植植物本身，还包括创设让幼儿获得经验的环境和条件，种植活动里有许多具体而生动的经验，但是种植枇杷难度颇大，旨在让幼儿了解简单的枇杷经验与体验种植过程即可：

  教师：看完这个种植枇杷的小视频，相信大家对枇杷的种植过程有了更深的了解。那你们觉得我们的枇杷种子种在哪里比较好呢？

  大家：楼上的秘密花园。

来到秘密花园

  教师：小朋友商量，我们一起选一个地方吧。

  睿睿：这里吧，这里没有别的蔬菜。

  教师：种好之后，我们要好好照顾他，怎么让别人知道我们在这里种了种子呢?

  小萱：可以做一个小牌子放在这。

  大家：对！我们一起来做吧！

  这是我们大一班小朋友在与枇杷树邂逅中产生的课程故事，幼儿无时无刻不再诞生新的兴趣，一个活动的产生比较容易，但如何在一段时间里维持幼儿活动的兴趣，在很大程度上看活动是否有发展，是否激发了幼儿的积极性和主动性。在这样一个连续、循环的互动过程中，教师与儿童保持“持续的共享的思维”是最关键的，每一次的倾听与讨论并不产生唯一的答案，却能引发有价值的探究问题。

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